Jóvenes que buscan soluciones: un recorrido por la educación técnica tucumana
Una estación para registrar condiciones ambientales, un semáforo inclusivo y materiales elaborados con bagazo formaron parte de la segunda edición del festival.
El bagazo de la caña de azúcar puede convertirse en materia prima para una mochila. Un semáforo puede reconocer una ambulancia y darle paso. Una estación de monitoreo puede ayudar a conocer las condiciones ambientales de una plantación de frutillas. En la Sociedad Rural de Tucumán, esas posibilidades tienen detrás a estudiantes y docentes que se animaron a investigar, probar y volver a empezar. La segunda edición del Festival Tucumano de la Educación Técnica, TINCHAUTEC 2026, reunió a más de 3.500 estudiantes en una muestra de proyectos tecnológicos, científicos y productivos que acerca la formación en las aulas a los problemas del trabajo y de la vida cotidiana.
Ulises Nieto Medina, de la Escuela Técnica N.º 1 de Lules, presenta Eco Lules IoT, una estación con sensores que registran distintos parámetros ambientales, entre ellos partículas y gases como el monóxido y el dióxido de carbono. Los datos se envían a un programa para su consulta. El proyecto nació a partir del concurso Tucumán Aire Limpio y encontró una aplicación cercana: la producción de frutillas. Josefina Castillo, integrante del equipo, explica que buscaron una herramienta que permitiera conocer las condiciones del ambiente en una actividad que forma parte del paisaje productivo de su localidad.
Para construir la estación necesitaron alrededor de un mes y aprender contenidos que no dominaban. Carolina Lobo recuerda que el profesor González le propuso sumarse y convocar a otras compañeras de sexto año. Ellas se forman en electromecánica y el trabajo las acercó a la electrónica y la programación. “Yo cuando empecé no sabía programar nada de nada y tuve que aprender a programar los sensores desde el principio”, cuenta. Ahora quiere mejorar el dispositivo y verlo aplicado a la producción de frutillas. La posibilidad de que alguien lo utilice le da una continuidad concreta a lo que empezó como un desafío escolar.
En otro de los proyectos, la pregunta está dentro de una lata: ¿cuánta cafeína contiene lo que tomamos? Valentina Ibáñez, de la Escuela Técnica N.º 2 de Tafí Viejo, presenta junto a sus compañeras una investigación sobre los energizantes y sus efectos en el corazón. El equipo describe un procedimiento de laboratorio para extraer la cafeína de distintas bebidas y observarla en forma de cristales. La intención, explica, es conocer su contenido y contrastarlo con la información disponible sobre esos productos; las muestras sometidas al proceso no son aptas para beber. La experiencia también tiene un propósito de divulgación: que los jóvenes presten atención a lo que consumen. “Concientizar que los jóvenes tengan mucho más cuidado con los energizantes”, resume una de las integrantes.
Javier Rojas, del Instituto Técnico General Manuel Belgrano de La Banda del Río Salí, lleva la conversación hacia las calles. Su equipo desarrolló un prototipo de semáforo que combina herramientas de inclusión con un sistema para administrar el tránsito. Para las personas con daltonismo, incorporaron figuras geométricas que permiten distinguir las señales sin depender únicamente del color; para las personas ciegas, sumaron avisos sonoros. También colocaron cámaras para detectar la cantidad de vehículos y adaptar la duración del verde. En el ejemplo que presentan, una calle con mayor circulación recibe cinco segundos adicionales sobre un tiempo inicial de quince.
El mismo desarrollo contempla una función para emergencias: cuando la cámara reconoce un código asociado a una ambulancia, el sistema le habilita el paso y detiene la circulación de la otra calle. Después retoma su ciclo habitual. El proyecto demandó las 200 horas previstas para el trabajo final y respondió a una consigna: crear algo innovador, inclusivo y adaptable. Javier espera que pueda implementarse, pero al contar cómo fue hacerlo aparece también otra dimensión de la experiencia. “Hemos repartido todos nuestros conocimientos e ideas”, dice. Y agrega que fue una manera de pasar tiempo con amigos, de disfrutar mientras resolvían juntos un problema.
En el área de indumentaria, Sandra Noemí Trejo muestra pequeños retazos de un material que el equipo fue perfeccionando hasta conseguir que pudiera coserse a máquina o a mano. Es BioBag, una propuesta que utiliza el polvillo del bagazo de la caña de azúcar para elaborar una alternativa al cuero. La preparación incorpora otros componentes, entre ellos cola sintética, glicerina y cera de abeja, hasta formar una pasta que luego procesan. Según explica la docente, ya confeccionaron cartucheras y una mochila, y el material también ofrece posibilidades para realizar prendas, como chalecos.
La búsqueda tuvo un punto de partida muy concreto: conseguir insumos para que los estudiantes pudieran hacer sus prácticas. “Como la situación económica no nos está dando como para que compremos los insumos, empezamos a crear nuestros propios insumos viendo lo que tenemos en el medio”, cuenta Trejo. En una zona vinculada a la actividad azucarera, el bagazo se convirtió en una oportunidad para experimentar. Esa misma inquietud los llevó a trabajar con tintes naturales y lienzo de algodón. Detrás de las muestras hay una búsqueda ambiental, pero también una respuesta docente a la dificultad de sostener el aprendizaje cuando los materiales resultan costosos.
La salamandra ecológica multifunción adaptable que presenta el profesor Daniel Ponce, del Centro de Educación Agrícola, también parte de pensar qué recursos hay disponibles. El equipo diseñó un dispositivo que contempla el uso de leña, aceite o briquetas elaboradas con estiércol, con la mirada puesta en lugares de alta montaña donde el acceso al combustible puede variar. Según describe el docente, incorpora un sistema de doble combustión que busca aprovechar mejor la quema y reducir la liberación de compuestos sin quemar. Además de calefaccionar, el desarrollo permite aprovechar el calor para calentar agua. La propuesta involucró a distintos cursos y llevó buena parte del año entre planificación, fabricación de piezas y ensayos.
“A veces salían bien, a veces salían mal”, recuerda Ponce sobre las pruebas que quedaron registradas en la carpeta de campo. Esa frase permite mirar de otra manera los proyectos expuestos: antes de llegar a la Rural hubo sensores que aprender a programar, materiales que perfeccionar y mecanismos que ajustar. En las entrevistas, sus creadores hablan de lo que consiguieron, pero también de lo que todavía quieren mejorar. Carolina espera que la estación llegue a los cultivos; Javier imagina su semáforo funcionando en la calle. La muestra les da un lugar para explicar ese recorrido y empezar a conversar sobre el siguiente paso.
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